Informacje - szczegóły

«  Dodaj Informację

Antropologia (17) | Archeologia (504) | Astronomia (526) | Biologia (175) | Biotechnologia (38) | Chemia (84) | Ciekawostki (1758) | Ekologia (472) | Ekonomia i Biznes (330) | Etnologia (20) | Filozofia (28) | Fizyka (95) | Fundusze, granty, stypendia (139) | Genetyka (128) | Geografia (47) | Geologia (53) | Gimnazjum (23) | Historia (734) | Historia sztuki (103) | Imprezy kulturalne (363) | Informatyka (317) | Inne (497) | Językoznawstwo i filologie (81) | Konferencje i imprezy naukowe (486) | Konkursy (364) | Kształcenie zintegrowane (9) | Liceum / Technikum (113) | Literatura (75) | Ludzie nauki (256) | Matematyka (38) | Medycyna (1417) | Miasta i regiony (34) | Muzyka (36) | News bulletin - English (649) | Paleontologia (45) | Prawo (114) | Przyroda (414) | Psychologia (236) | Religie (72) | Rozrywka (56) | Socjologia (324) | Sport (60) | Studia wyższe (188) | Szkoła podstawowa IV-VI (15) | Sztuka (12) | Świat (1190) | Targi (52) | Technika i technologie (493) | Turystyka (18) | Uczelnie wyższe (521) | Unia Europejska (79) | Współpraca naukowa (35) | Wszystkie etapy szkolne (152) | Wychowanie przedszkolne (18) | Z życia szkoły (37) | Żywienie (133)

Pomoce naukowe - Polska na tle świata
2007-07-23 15:35:38

Polska jest jednym z nielicznych krajów europejskich, w których zabrania się używania kalkulatorów graficznych na egzaminie dojrzałości. Prawie wszystkie kraje zachodniej europy stosują kalkulatory graficzne, a w Norwegii od 2008 roku do listy egzaminacyjnych pomocy naukowych wprowadzone zostaną również laptopy.

W krajach Unii Europejskiej, takich jak Francja, Niemcy czy Szwecja na egzaminach uczniowie mogą dowolnie korzystać z kalkulatorów naukowych, które mają podobne funkcje matematyczne co laptopy, ale są o wiele tańsze. W Szkocji już dzieci w wieku 10 – 14 lat uczone są obsługi kalkulatorów graficznych by w przyszłości mogły swobodnie poruszać się po skomplikowanych rozwiązaniach zadań, bez straty czasu na żmudne obliczenia.
Podobnie jest od lat w Stanach Zjednoczonych, gdzie kalkulatory są wykorzystywane na każdym szczeblu edukacji.

„Już 10 lat temu kalkulatory naukowe były normalną pomocą na niższych szczeblach edukacji w Stanach Zjednoczonych. Natomiast kalkulatory graficzne systematycznie wykorzystywano podczas zajęć najwyższego dostępnego w szkołach średnich poziomu. Kończył się on egzaminem matematyki Advanced Placement wymaganym m.in. na jedną z najbardziej prestiżowych uczelni świata - Massachusetts Institute of Technology.” – mówi Włodzimierz Zielicz, egzaminator matur międzynarodowych i nauczyciel w warszawskim Liceum Ogólnokształcącym im. Mikołaja Kopernika.
W Polsce problem wykorzystania kalkulatorów jako pomocy naukowych jest dwojaki. Od lat brakuje egzaminów przygotowanych specjalnie do wykorzystywania kalkulatorów naukowych i graficznych, jak i programów nauczania, które jeżeli istnieją to są odosobnionymi przypadkami.
„Nauczyciel matematyki na samym początku studiów, na pierwszym roku powinien przejść kurs, który powinien mu otworzyć oczy na matematykę szkolną z pełnym użyciem technologii, kalkulatorów graficznych i programów typu Cabri, Derive, Excel, żeby wymienić tylko te trzy. Dzisiaj potrzebny jest poważny kurs na samym początku studiów - Matematyka szkolna z wyższego stanowiska z pełnym wykorzystaniem technologii informacyjnej” – twierdzi prof. Wacław Zawadowski, autorytet w dziedzinie nauczania matematyki w Polsce, działający na rzecz unijnego programu ”Professional Development of Teacher-Researchers”.
Potrzebne są zmiany w egzaminach, bo to one pociągną za sobą zmiany w programie i nauczaniu.
„To nie podręczniki wymuszają zmiany w edukacji, ale egzaminy. Nasi liczni egzaminatorzy i rozliczne wysokie komisje egzaminacyjne nie nauczyły się jeszcze egzaminowania z pełnym włączeniem technologii, nawet kalkulatorów, a o innych dobrodziejstwach technologii już nie wspominam” – dodaje prof. Wacław Zawadowski.
W Polsce za przygotowanie i organizowanie, zewnętrznego systemu oceniania tj. egzaminów gimnazjalnych i maturalnych odpowiada Centralna Komisja Egzaminacyjna.
Na początku 2006 roku złożono do niej protest w imieniu wielu polskich matematyków, uczestników Konferencji Nauczycieli Matematyki. Protest był przeciwny ograniczeniu możliwości wykorzystywania kalkulatorów naukowych na maturze, pomimo ich wykorzystywania w szkołach oraz zalecenia do użytku przez Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu.
W 2007 roku ponowiono próby wprowadzenia zaawansowanych kalkulatorów na egzaminy maturalne. Stowarzyszenie Nauczycieli Matematyki wystosowało „Stanowisko w sprawie dopuszczenia Technologii Informacyjnej na egzamin maturalny z matematyki” które zostało wysłane do MEN i CKE. Postulowano w nim przeprowadzenia pilotażowych badań w szkołach, podczas których wdrożono by nowy program i egzamin maturalny, a później dokonano jego ewaluacji.
„SNM przygotowało już program badań, które zostaną przeprowadzone w wybranych szkołach. Badania wykonane zostałyby w 4 szkołach w każdym województwie i potrwałyby 3-4 miesiące. Skończyłyby się próbnym egzaminem maturalnym. Pozytywne wyniki byłyby silnym argumentem na rzecz wprowadzania Technologii Informacyjnej, w tym kalkulatorów naukowych do szkół. Jeżeli tylko uzyskamy grand na wykonanie badań o który się staramy, to rozpoczną się one w nowym roku szkolnym” - mówi prof. Henryk Kąkol, prezes Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki i czołowy autorytet w zakresie stosowania nowych technologii w nauczaniu matematyki.

Wiktor Sułkowski, wsulkowski@onboard.pl

Jeżeli nie znalazłeś tego czego szukasz skorzystaj z poniższej wyszukiwarki.

Web www.eduskrypt.pl